×
解码“集团化办学”的长水实践
时间:2024-06-03 浏览量:765次
分享到:

【编者按】本文摘选自长水“集团化办学丛书”——《在求索中崛起·长水教育集团十年行知录2014-2024》。文章通过对长水教育集团的治理体系、办学机制、办学体系的探究,系统阐述了长水教育集团10年办学实践。原文摘录如下:

唯有创新才能改变教育,继而改变世界。

长水教育集团创办于2005年,于2014年创造性引进河北衡水中学办学模式,合作创办云南衡水实验中学,自此开启了长水教育集团化办学的探索之路。

经过近10年的实践探索,长水教育的办学取得了有目共睹的成绩,这也有力印证了集团化办学是快速提升学校办学质量、推动区域教育走向优质均衡的重要举措。在开展集团化办学实践过程中,长水(衡水)实验中学也积累了充足的经验,形成了具有可复制性、可推广性的集团化办学长水范式。


“三层治理”同步推进


实施集团化办学以来,面对管理体量增大,原有的组织机构、管理制度和运行机制均受到了前所未有的挑战。为了应对新局面,集团对原有的运行机制进行了整体改革,推出“总校长+校长+执行校长”的三层治理结构管理策略,实施集团董事会领导下的执行校长负责制,构建起全方位立体化的板块管理模式。

总校长统筹。总校长负责长水教育集团和学校每三年一次的总体发展规划、教育教学质量目标制定、管理队伍和教师队伍人才建设任务部署等,统筹当年办学目标工作任务和未来三年发展任务分步实施、有效衔接。

校长提质。校长负责各校区办学管理工作,领导各校区通过“123456”办学体系和衡中“五大理念”,推动精细化管理以及课程改革、育人方式改革、教育科研改革,实现学校办学属地化、本土化。各校区在集团内部有合作有竞争,逐步形成各自校区的特色与亮点,呈现多样化、高质量发展,与家长希望孩子接受优质教育资源的需求进一步契合。

执行校长增效。执行校长负责学校办学和管理的全过程监督、量化、指导、考核、反馈与跟踪,落实集团高质量办学基本要求,开展教育教学管理工作,抓实各项教育教学任务。在接受董事会、总校长、校长的垂直管理,和属地政府、教育主管部门领导基础上,团结联动地方政府派驻党支部书记(督导专员)和教职工共同加强学校的管理工作。

集团每周会定期组织召开总校长办公会,让领导班子进一步统一思想、明晰目标。通过三层治理结构的不断完善和健全,进一步优化集团董事会、校区理事会等决策机构的顶层设计能力,推动学校管理制度、质量监控体系、卓越绩效使能与全面质量管理体系的建设和落实。


“集团化办学”机制探索


长水教育集团是国内最早实施集团化办学的教育集团之一,是国内最早创建“集团化办学、学区化协同、校区化管理”新机制的教育集团,通过优化管理模式、促进资源共享、聚焦教师培养等方式,摸索迈出集团化办学第一步。

集团化办学,引入优质资源。长水教育集团通过引进优质教育资源进行办学,各校区在办学理念、教育理念、教学理念、教育使命、组织文化等方面实现高度融合统一,通过建立清晰的管理架构、规范的运行机制、精细化的人事管理,将有限的教育资源投入发挥更大的作用,提高存量教育资源办学效益,实现学校从外延发展向内涵发展转变。


学区化协同,共享教研成果。学区化提倡多校协同,配套建立学区化协同管理的组织架构,配优校级、中层干部,整合、利用学区内所有资源,实现各校区优质课堂、优质教学资源、教师培训、教科研成果形成融通共享;完善教师交流机制,以教师互派、教研互动、课程共建共享、文化共生共融、校区自主发展、集团捆绑考核的方式,守住各校区教育教学质量的底线。


校区化管理,实现特色化发展。集团内的成员学校之间既有统一的协调和管理,以确保教育品质的一致性,各校之间又相对独立,根据各校区的实际情况进行办学属地化、本土化,并在此基础上加强特色开发,实现各校区教育的特色化发展。各校区又通过优势互补,推动集团内各类文化资源合理流动,形成兼容并蓄的文化氛围,打造丰富多元的教育生态。


在办学过程中,长水教育充分运用“集团化办学是一个等边三角形”的原理,建构评价、培训、课堂三个矢量的和谐统一。以长水教科院为依托做好集团各校区联考、教研和培训工作,探索建立包括课堂(含考试)、课程和课题三个评价要素的培训服务体系;以各校区为教研主体,提升课堂研究力度,探索和总结出适合本校实际的教研模式,满足学生个性发展,实现学生多元自主发展;以学生的学习成绩、教师的教学效果、学校特色项目为指标构建增值评价体系,提高教育教学质量。


“123456”办学体系建设


长水教育在办学过程中坚守“衡中底色、长水特色、教师本色、学生出色”的办学特色,不断强化“123456”办学体系的内涵发展和实践创新。充分发挥学校教育主阵地“育才”,协同家庭教育“育德”,建立健全家校社协同育人机制,稳步推进普通高中、特色高中协同发展。

落实一个根本任务。教育是立国之本,肩负着实现民族复兴的重任,承担着引领国家现代化的使命,推动着人的自由全面发展。长水教育全国各校区全面贯彻党的教育方针,坚持“学生向往、家长满意、教师幸福、社会认可”的办学目标,落实立德树人这一根本任务,把德育、智育、体育、美育和劳动教育融合贯穿教育教学全过程,培养有中国心、世界眼、现代脑、担当行的新时代青年。


加强两支队伍建设。教师是立教之本、兴教之源,是教育发展的第一资源。围绕教育改革与发展的任务,长水教育逐渐摸索出一套分层级、结构化的全生命周期培养体系,加强管理层队伍(卓越校长队伍)和卓越教师(导师)队伍“两支队伍”建设。通过整合内外部资源,多方联动畅通培养机制,走出了一条具有长水特色的“引进来+走出去”培养路径,以多元培训、深度教研、教学竞赛等方式实现两支队伍的优质发展。


狠抓“三个阵地”改革。作为长水教育综合服务体系的“核心武器”之一,长水教育瞄准国家重大战略和区域发展需求,通过加强基础性、前瞻性、针对性、储备性教育政策研究,抓紧课堂、课程、课题“三个阵地”的建设,提升自身的教育教学品质、教育科研成效、教育服务质量,充实和丰富“123456”办学机制的内涵。


聚焦“四个维度”深化。坚持“以学生为中心”的教育理念,在因材施教的理论基础上,从学生的个性出发,实施精准到个体的培养,建立起适应不同基础、不同个性的一整套育人体系。推动办学改革与创新,增强优质教育资源供给能力,真正实现学生向往、家长满意、教师幸福、社会认可“四个维度”的办学目标,切实为人民满意的教育提供最佳服务。


推动“五大理念”践行。办学理念,是对“办什么样的学校”、“怎样去办好学校”哲学层面的思考。它是学校办学的行动指南,发展的灵魂所在,贯穿于整个教育教学活动之中。长水教育集团围绕立德树人这一根本任务,创新发展河北衡水中学“五大理念”和教育教学精髓,并将其融入到“集团化办学”的实践中,为学校教育教学的标准化、内涵式、高质量发展注入持续不断的动力。

细化“六好目标”落地。在践行集团既定的六好目标要求过程中,集团各校区融通共享办学思想、管理理念、优质师资、教育科研、教育评价、资产管理、信息化赋能等,创新办学机制,推动教育教学改革,最大限度地激发办学活力,最大程度地提升办学水平,以“123456”办学体系特别是以“6好”为导向的总体要求得到全面落实。