教学质量是学校教育的生命线，课堂教学是教学质量的关键。提高教育教学质量的动力依靠改革创新，而所有的教育改革最终要回归到课堂。学校要高质量发展，必须要抓住课堂教学这一关键环节，必须要向课堂四十几分钟要质量。

长水教育集团聚焦 “三新” 背景下的课堂改革，继续在理论和实践上创新以“331”实效教学法为主的课堂改革，全面构建 “学生为主体，教师为主导，思维为主线” 的 “331” 实效教学法课堂教学模式，推动学生在课堂上自主、合作、探究学习。课堂更关注对学生的态度、情感、能力及合作精神等个性品质培养，让课堂从预设走向生成、从封闭走向开放、从单一走向多元，更强调情境同创、问题共探、角色体验、全面参与、全程互动、全人发展。

“331”实效教学法是长水教育集团经多年深入研究学生学习和成长规律、分析学生学习方式和实践能力、有效提升课堂效率而创建的教学法。通过导、思、议、展、解、达、学七大环节，既充分体现学生的主体地位，又发挥出教师的主导作用，让学生真正学懂弄通知识，学以致用，保证课堂教学高效率、高质量完成。

全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。

课程要努力发现和挖掘学生的个性特质与发展潜能，为每一个学生提供最合适的教育，让大树的种子健康地成长为大树。长水教育课程的有机融合，让学习不再是“只见树木”，而是“看到森林”。

河南上蔡校区迎新晚会

青岛校区嘉禾耕读实践研学

长水教育集团依据国家标准，结合核心素养的具体要求，以 “促思考”“重能力” 为主要方向，兼顾学生学习和成长发展的有效性，构建必修与选修课程一体化，充分彰显层次性和综合性的现代课程体系。各校区以“多元＋特色”为总体思路，构建涵盖特色竞赛课程、特色强基课程、特色研学课程、特色生涯规划课程、特色国际课程等多元课程体系，先后开发了70余门校本选修课程。此外，还结合各校区的实际情况，以贯通培养和生涯管理为抓手，因材施教实施对学生精准到个体的培养，充分发掘并发挥学生潜能，实现学生全面个性发展。

长水教育集团秉承“德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念，大力践行大德育观，创新推出成人礼、远足、升旗仪式、户外研学、体育文化艺术节等50余项精品德育活动，把德育渗透到教育教学的全过程，坚定学生理想信念，厚植学生家国情怀，激发学生奋进的内生动力。

丘北校区迎国庆快闪

滇池本部校区迎国庆黑板报

滇池本部校区迎国庆快闪

集团全国各校区努力彰显生命个性色彩，将活动融入课堂，全力创造生命拔节的机遇。一场场主题研讨相继展开，一节节探究课真实上演，教师的教学观念逐步更新，学生的热情日益高涨。课堂上师生对话、唤醒、碰撞、交融、体验、分享，用情感触摸情感，用智慧启迪智慧，用灵魂塑造灵魂，用生命激扬生命，每一个学生都有机会彰显个性色彩，尽享成长的快乐。

一直以来，长水教育集团以“强化科研引领，助力质量提升”为指导思想，以解决集团、学校及教师个人发展过程中面临的困惑或现实问题，以及服务于集团中长期发展战略为导向，持续推动科研兴校、科研强师战略，促进集团和全国各校区内涵式、高质量发展。

学科复习研讨会

近年来，长水教育集团逐渐建立起“上接天线，下接地气”的教科研智库体系，加强创新教育科研理念、拓展教育科研体系、健全教育科研组织、储备教育科研人才，持续为长水教育高质量办学赋能，助力“建设全国一流教育集团”和“打造中国高中学校50强”目标的实现。

结业课题

课题研究在教育科研中处于核心地位，它对于解决教育教学中的实际问题、提升教师的专业素养以及推动教育教学理论的发展都具有重要意义。长水教育集团鼓励各校区教师从一线教学中发现课题、提出问题，从广度和深度两个层面全面概括、总结、反思，形成物化成果。与此同时，长水教科院积极支持教师主持项目、课题，邀请相关专家一对一指导，助力教师突破专业发展瓶颈，引导教师走出“倦怠区”，走向更高处。

随着教育改革提速发展，在新课程、新教材、新高考背景下，如何围绕新时代育人方式改革，深化课堂课程变革，助力教师队伍快速成长，推动教育教学高质量发展，是每一个教育人都要思考的问题。

作为长水教育综合服务体系的 “核心武器” 之一，长水教育集团紧紧抓住 “三个阵地” 建设，不断向内提升自身的内涵，向外拓展教育的外延，进一步为教育强国和教育现代化积蓄力量。未来，长水教育将继续瞄准国家重大战略和区域发展需求，加强基础性、前瞻性、针对性、储备性教育政策研究，不断充实和丰富 “123456” 办学机制的内涵，为人民满意的教育提供最佳服务。